第50章 艰难的教育事业(第2/2 页)
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、减、乘、除之后，在应用题和商用题方面不止自己教起来吃力，学员大多也学得艰难。
稍微提一下数学的进程都那样，楼令已经想象得到进入几何科目之后会有多么难搞了。
“慢慢来，只能慢慢来啊！”楼令其实还意识到了另一个问题。
比如说，楼令首先是一家之主，然后才是老师，一旦在处理政务与教学两者之间起冲突，不用想也知道该选择处理政务。
更重要的一点，楼令难道就一辈子当个“上士”和村长吗？必然需要耗费极大的精力用在建功立业上面，不可能将所有精力投入到教育事业当中。
“家主，‘蒲’城派人前来通知，明年春播之后前往集结。”
楼令正在教学，收到了最新的征召命令。
因为来人没有说更多，到底是为了攻打谁而下达征召令，楼令只能等前往集结地点才有可能知道了。
说“有可能”的原因是，楼令的地位暂时还不高，不在必须得到会知的阶级之列。
“是报复秦国吗？应该不是。要报复秦国，去年就应该展开大战，哪能等到今年。”
问题也就来了，晋国发布的征召令涉及区域多广，然后不打秦国的话，会是打谁？
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